Ruta

Niveles	Fases	Duración del acompañamiento
	PREVIA: Acuerdo operativo y levantamiento de línea de base	Hasta 5 meses
	PRIMERA: Sensibilización, introducción a la calidad educativa y presentación del PCI
	SEGUNDA: Definiciones institucionales
	TERCERA: Autoevaluación
	CUARTA : Diseño del plan de trabajo y preparación de informe
	AUDITORÍA EXTERNA	Certificación 1: Compromiso con la calidad
	QUINTA: Desarrollo del plan de trabajo	Hasta 10 meses
	SEXTA: Preparación del informe	Hasta 10 meses
	AUDITORÍA EXTERNA	Certificación 2: Mejora de la calidad
	SÉPTIMA : Actualización	Hasta 18 meses
	OCTAVA: Preparación del informe	Hasta 18 meses
	AUDITORÍA EXTERNA	Certificación 3: Evidencia de la calidad

El PCI nos permitió constatar la importancia de la autoevaluación, superando el nerviosismo inicial que esto despertaba. “Pasar colectivamente por la autoevaluación de todos los ámbitos fue una revolución interna, aunque no se vivió convulsionante sino que de forma tranquila”.
- Colegio PCI-España

Las instituciones fueron generando nuevas formas de hacer las cosas, a partir de la exigencia organizativa del Proyecto. Se adquirieron habilidades para aportar evidencias, para registrar y sistematizar y se superaron ciertas resistencias iniciales generadas por el temor de agregar burocracia a la vida de los centros educativos.
- Colegio PCI-España

En primer lugar se señala la participación del colectivo de los centros, incluyendo el personal que generalmente no participa en la toma de decisiones, desde los y las docentes hasta auxiliares de servicio. Esto dio lugar a la cultura participativa, a la negociación y además generó motivación. “Hay más dinamismo, más movimiento en el colegio. Se veía trabajar a la gente con fuerza, venían fuera de hora a trabajar”. La participación fue un elemento de impacto.
- Colegio PCI-España

Los centros educativos lograron sistematizar y registrar información general sobre su funcionamiento, procedimientos, historia organizacional, entre otros temas. Además se instaló en ellos el discurso que valora la sistematización como forma de evitar que la información quede concentrada en una persona y se pierda o desconozca.
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